miércoles, 30 de abril de 2014

Appsmashing: Platero que ni cantado




Siempre me ha parecido curiosa esa idea de que a los niños deben gustarles los clásicos, tan alejados de sus vivencias. Hace un par de años, trabajamos Platero y yo en Primero de ESO y utilizamos para ello Estampas de Platero y yo, una cuidada selección de textos de Juan Ramón Torregrosa editada por Vicens-Vives. La descripción detallada con  profusión de adjetivos y la lentitud del texto les produjo un terrible rechazo y cierta exasperación. ¿Para qué se paraba a mirarlo todo? se preguntaban estupefactos los alumnos, duchos en visiones rápidas y superficiales. Los más simples preguntaban  por qué no iba en coche. La mayoría no entendía la hiperestesia de Juan Ramón. Y así, en todo. 
Antes de enfadarme y fulminar su osadía  con un examen sorpresa, pensé que quizá mi enfoque era erróneo y debía actualizar la obra, aunque me negaba a hacer una adaptación, esa lectura digna de un rumiante,  modelo yo mastico-yo digiero-yo devuelvo-tú recoges. Este año, en vez de replegarme, me puse a escuchar los signos de los tiempos e invertí el proceso con Songify , la app estrella de Smule, que permite que grabemos nuestra voz y la convierte en canción. La mayoría de los ritmos son de pago, pero suele liberar alguno cada día. Así que, dimos un ritmo distinto al texto, más digerible a nuestros actuales oídos. El resultado tiene formato mp4 y es compatible todos los editores de podcasts. En este caso, usé  Podomatic  como plataforma por su sencillez. He aquí el resultado: 




                                                    


El ejercicio tuvo un carácter lúdico, pero les obligó a leer y a escuchar el texto varias veces. 
Sin embargo, no todo el mundo en el aula gusta de filigranas auditivas. Propuse a un grupo con alguna dificultad de atención que, tras una puesta en común, decidieran qué colores percibían en el texto y que, mientras escuchaban el podcast, plasmaran en imagen lo que les inspirara respetando la paleta acordada.



           Pinchar imagen



Se reunieron en torno al ordenador del aula. La herramienta elegida fue Queeky porque puede recoger el proceso en formato GIF dinámico y les permitía reflexionar a posteriori sobre su composición.  Sin embargo, no podía dejar ambas propuestas por separado. La cohesión del grupo-clase es primordial. Me propuse entonces unir las dos composiciones en Kizoa , un editor de imagen fresco y sencillo. Echad un vistazo al proceso:





Sin embargo, aún quedaba otro grupo más pendiente del móvil que del texto. No les puedo criticar: el mobile learning es el aprendizaje del futuro. Echando mano de nuevo al arsenal de apps que nos invade, escogimos Video Star. Esta estupenda aplicación gratuita permite grabar video clips a través de capturas de pantalla. Sus poderosos efectos visuales dan resultados magníficos. He aquí el ejemplo en Youtube:



      


Si el objetivo era leer a Juan Ramón, éste quedó más que cumplido. Más aún, los alumnos hicieron suyo el texto, lo actualizaron, lo rehicieron y lo modificaron a su gusto. La sinergia entre las distintas herramientas (Appsmashing) se utilizó en provecho del fomento de la lectura, el trabajo colaborativo y la expresión de la innata creatividad, curiosamente castrada  tantas veces en clase de Literatura. El Loco y Juan Ramón forman ahora parte de su bagaje. Les pertenecen. Se entienden.




GREQUEANDO A PLATERO (VII)

CAPÍTULO XIV: A CORTE
Diana que está deitada entre as patas de Platero vense onda min, bailarina, e ponme as súas mans no peito arelando laberne a boca coa súa lingua rosa...



CAPÍTULO XV: O POLDRO CAPADO
...Era negro, con tornasoles granas, verdes e azuis, todos de prata, tal que os escaravellos e os corvos...




CAPÍTULO XVI: A CASA DE ENFRENTE
...As tardes claras, as sestas de choiva, a cada cambio lene de cada día ou de cada hora, que interés, que atraemento tan extraordinario desde de miña fiestra...




jueves, 24 de abril de 2014

Platero que ni pintado en stop motion.

En este ocasión os muestro el trabajo de los chicos de 3ºA del IES Antonio Calvín ,que han realizado una serie de capítulos, del I al IX,de Platero y yo, mirándolo con los ojos del pintor griego.

Como la idea en sí era un tanto enloquecida, pensé enfocar la actividad como un pasito hacia la consecución de un aprendizaje informal . Ha sido también nuestra primera incursión con el mobile learning, y ha sido ¡¡toda una experiencia!!. :-)

Nos planteamos seguir un planning de trabajo en el que había cinco niveles a desarrollar:
  1. Uno,hacer bocetos y dibujos preparatorios para el desarrollo posterior de los trabajos.
  2. Dos,la realización de fondos y personajes usando técnicas gráfico -plásticas diversas,témperas y collage, concretamente.
  3. Tres,desarrollar la planificación de la historia a narrar.
  4. Recoger su proceso de trabajo desde el inicio hasta el fin, usando para ello las redes sociales, concretamente Twitter,usando un hashtag común: #quenipintado.
  5. La realización de un producto final,que era el vídeo en stop motion.
Recoger su propio proceso de trabajo era un modo de reflexionar sobre el mismo, incidiendo en lo importante de andar el camino más que ,propiamente,llegar al destino,que al final se llega inevitablemente.

Educar debiera ser esto,más que la consecución de resultados maravillosos, es por eso que asumimos la imperfección y la equivocación como parte de nuestro trabajo, y por eso incluimos todos los trabajos, los más bonitos y los más "feuchos",porque todos han sido importantes y de todos y con todos hemos aprendido.

También podéis seguir la experiencia en los Storify que hemos ido llevando a cabo,y que recogen la historia de este trabajo: 1,2,3 y 4.


Publish at Calameo or read more publications.

Las herramientas -apps- que hemos usado y el modo de utilizarlas, está narrado en este post del Proyecto Guappis,por si os sirve. En todo caso,es un proyecto altamente recomendable,echad un ojillo de todos modos, que hay mucho que aprender ahí. 





martes, 22 de abril de 2014

GREQUEANDO A PLATERO (VI)

CAPÍTULO XI: O MORREDOIRO

Ti vive tranquilo, Platero. Eu enterrareiche ao pé dun piñeiro grande e redondo da horta da Piña, que a ti tanto che gosta. Estarás á beira da vida leda e serea...



CAPÍTULO XII: A PÚA

Platero deixoume a man derieta un pouco erguida, amosándome a rachiña, sen forza e sen peso, sen tocar case co casco na area ardente do camiño...



CAPÍTULO XIII: ANDURIÑAS

Xa están aquí, Platero, as anduriñas e case que nin se lles oe tal que outros anos, cando no primeiro día, en chegando, saúdan e curioseando todo, latricando sen apouso no seu rizado rechouchío...




lunes, 21 de abril de 2014

Finish the comic

The #quenipintado team at URJC have a new challenge for your CLIL Primary students today.

Listen to their instructions and then craft the new activity, but, above all, enjoy with Platero and El Greco!

And, please visit their awesome site for full information and more resources.








Platero que ni pintado. Capítulo 52 "El pozo"

Por fin hemos terminado el trabajo. En este vídeo narramos (con ayuda de albalearning.com) el capítulo de Platero y yo "El pozo". Con este proyecto hemos aprendido ha utilizar la técnica del pastel,en busca del efecto del esfumato en la técnica pictórica del Greco.También hemos aprendido a trabajar con diferentes tipografías, hemos aprendido a maquetar textos, de forma manual y también con el ordenador, y también hemos trabajado en la edición de este vídeo con Movie Maker.








domingo, 20 de abril de 2014

Platero es amigo del Greco y de los alumnos y alumnas de dos años :-))


Platero sigue viajando por las aulas y por ese lenguaje audioviosual.
Hoy lo presentamos en el aula de dos años desde el blog de Marisa y Araceli
http://gominolasdecolores03.blogspot.com.es/

         

Platero es peludo, suave y ¡amigo del Greco!!!!  
  
 



viernes, 11 de abril de 2014

Which painting is this?

The #quenipintado team at URJC are proposing a new challenge today, a new puzzle. Can you try to solve it and tell us the name of the painting?





jueves, 10 de abril de 2014

Cómics "grecoplaterienses" en el IES Antonio Calvín

Este es nuestro trabajo en Platero que ni pintado, unas versiones en cómic de los capítulos de "Platero y yo".

Hemos aprendido a trabajar el cómic,hemos conocido a fondo el libro de Platero, hemos aprendido a proporcionar figuras humanas, hemos analizado las pinturas de El Greco, hemos trabajado las técnicas mixtas y usado editores de imagen y maquetado con herramientas de la web 2.0...¡¡ha sido muy completito!!

Esperamos que os guste.




miércoles, 9 de abril de 2014

Ready to put The Trinity back together?

The #quenipintado team at URJC are bringing brand new puzzles of one of El Greco's Paintings: The Trinity.
Ready to try and put all the pieces back in place?





martes, 8 de abril de 2014

Crossword about El Greco

Listen to the instructions and then, solve the crossword




Solve the crossword now!

For more e-activities, visit Enjoy Learning Music & Art! If you are a Primary CLIL teacher, you are bound to find what you are lookin for about Platero and El Greco. Enjoy!







lunes, 7 de abril de 2014

Greco´s quiz time!



Ready for the quiz? Then, click on the link below and go for it!


El Greco

Looking forward to hearing from you at Enjoy learning Music & Art!



miércoles, 2 de abril de 2014

Conectar El Greco y Platero = Conectar profesores y alumnos CLIL

Un equipo de alumnas de la URJC, como ya seguramente sabéis todos los que visitáis este blog, se han unido a nuestro #quenipintado y han creado un Wix, Enjoy Learning: Art and Music, en el que están colocando actividades y mucho más, todo diseñado por ellas mismas para celebrar estas señaladas fechas.

Como parte de sus propuestas, se han animado a crear un primer avatar parlante que le pregunta a alumnos CLIL de Primaria, en inglés, un par de cuestiones básicas para conocer cuánto saben sobre Platero y El Greco.


Estáis todos invitados a dar respuesta con vuestros alumnos. La clase de @capileiratic ya se ha animado y ha creado un estupendo tablero en Pinterest con todas sus respuestas, también avatares parlantes, en inglés: About Platero and I - El Greco.

Desde aquí me gustaría aprovechar la oportunidad para darle las gracias a todo el grupo de alumnos de Capileira, en Granada, y a su profesor, Manuel Caparrós, por establecer esta conexión con el proyecto de este equipo de universitarias, futuras profesoras CLIL, y con todo #quenipintado.